martes, 23 de febrero de 2016

VISION- MISION



VISIÓN DE LA UNACH
Coadyuvar al desarrollo cultural a través de generar procesos académicos cualitativos, basados en conocimientos científicos y tecnológicos, en la práctica de los valores humanísticos, morales, culturales y sociales, capaces de involucrarse en los cambios estructurales que la sociedad requiere, encaminados a la solución de los problemas y al aporte en el desarrollo del País.
MISIÓN DE LA UNACH
El Vicerrectorado Académico, consciente de la Misión Institucional, propende cultivar los valores humanísticos, sociales, morales, culturales, fortaleciendo a las Unidades Académicas en la formación de profesionales con bases científicas, técnicas, tecnológicas, axiológicas, comprometidos con el desarrollo productivo y competitivo de la Provincia, la Región Central y el País.


VISIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
Formar profesionales emprendedores que se incorporen al desarrollo productivo y socio económico local, regional y nacional y lo impulsen a través de un ejercicio profesional eficiente.

MISIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
Emprender el proceso de enseñanza, aprendizaje de calidad en una sólida formación científica y técnica capaz de liderar procesos encaminados a la solución de los problemas de la sociedad.



VISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
La Escuela de Arquitectura de la Universidad Nacional de Chimborazo del Ecuador, quiere ser una institución educativa al servicio del progreso del país, referente nacional e internacional por su calidad y prestigio en los procesos de formación, investigación y extensión universitaria. Institución dinámica, abierta y plural, orientada en todo momento hacia la producción y gestión del hábitat, conjugado eficazmente tradición y modernidad. Institución contemporánea dotada de infraestructura y equipos de calidad, funcionales con las demandas de estudiantes, profesores, personal administrativo y sobre todo de la sociedad ecuatoriana.

MISIÓN DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA

Formar profesionales cultos, críticos y comprometidos con la sociedad y su desarrollo sostenible, altamente calificados en los diversos campos profesionales para responder con soluciones correctas e innovadoras a las necesidades sociales enmarcadas en el hábitat; preparados para adaptarse, anticiparse y liderar los procesos de transformación.

lunes, 22 de febrero de 2016

INTRODUCCIÓN

Para enseñar matemáticas no es suficiente con dominar el contenido científico. No basta con un gusto por la enseñanza o buena intuición para seleccionar contenidos, organizar programas y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Se requiere de profesores que sientan la necesidad de evaluar los efectos de nuevas propuestas o hipótesis de aprendizaje, de determinar errores, dificultades y obstáculos, aprovecharlos para su propia preparación del escenario de enseñanza- aprendizaje, en que el saber entra en juego, la didáctica de la Matemática.
En este curso, se estudia el concepto de las integrales y su aplicación. Esta temática desempeña un papel fundamental desde el último nivel escolar hasta los niveles universitarios; A pesar de ser una temática interesante, no deja de ser un dolor de cabeza para los jóvenes en grado superiores.
Por eso, este trabajo tiene la finalidad de cambiar la concepción que tienen los estudiantes y profesores acerca de los principios fundamentales del contenido de las integrales y sus aplicaciones, como también, desistir de la metodología tradicional que conlleva al estudiante a la memorización de fórmulas y de algoritmos.
Se presenta una nueva alternativa diseñada de tal forma que el estudiante comprenda cada uno de los procedimientos necesarios para plantear cualquier situación- problema; donde, tiene la intención de poner en práctica el uso de la didáctica, como herramienta para la enseñanza fácil de este contenido, su objetivo principal es incluir al estudiante como parte activa de la enseñanza para que desarrolle la potencialidad del razonamiento lógico y pueda crear su propio lenguaje significativo. El estudiante debe saber cuándo aplicar estos conocimientos, por qué funcionan y cómo verificar que las respuestas que ofrecen son correctas.

BIBLIOGRAFÍA

·         APOSTOL, Calculo tomo I Y II
·         PISKUNOV, Calculo tomo I y II
·         JORGE LARA, Análisis matemático

·         DEMIDOVICH B, 5000 Problemas de Análisis Matemático

ECUACIONES DIFERENCIALES






PRESIÓN HIDROSTÁTICA




RESPONSABLES: 
Jorge Reyes
Andres Gonzalez